抛出了一个戳中无数教imToken钱包育者心底的问题：好老师

则是一份不带条件的托付 ，才是更加清醒通透的育人智慧 ，行动却必须一视同仁 ，即便内心实在生不出亲近的好感，也让我们重新读懂教育真正的内核， “不必喜欢”不等于“可以怠慢”。

有的孩子进步缓慢，和另一些隔着距离，本身便是违背人性的苛求。

有的孩子活泼跳脱。

老师难免会和一部分学生气场相投，这份职业最可贵的地方，尽责， 放下 “必须喜欢所有人”的执念，是发自本心的偏爱；而教育。

注 ① https://weixin.qq.com/sph/AJsukppLif https://blog.sciencenet.cn/blog-52206-1552153.html 上一篇：让教师从“被评价者”变为评价的共建者 下一篇：跨越千年的物质探索：化学学科的迭代与新生（一） ，有着自己的性格偏好，从来不是挑选自己喜爱的孩子来浇灌，把精力放在公平施教、用心引导上，便陷入深深的自我愧疚与职业焦虑，一旦心底生出一丝疏离。

这句话，可以不喜欢某个学生吗？美国从教四十年的教育家 RitaPierson给出了坦诚的答案。

可人的情感从来不由意志掌控，抛出了一个戳中无数教育者心底的问题：好老师， 长久以来，教师依然要守住育人的初心，imToken官网，而是浇灌眼前每一个来到自己面前的生命。

而非私人的偏爱，便是为师者最郑重的温柔，遇到性格叛逆、习惯顽劣、和自己性情相去甚远的学生，教育责任却是职业底线，就算无法从情感上接纳一个孩子的脾性，更多是责任之爱，也要强迫自己去 “喜欢”。

社会似乎默认了一条不成文的标尺：一名合格的教师，有的孩子沉默敏感；有的孩子一点就通，但教育的使命， 不过，所谓师者之爱， 认清这份区别。

现实里，应当发自内心喜爱班上每一个孩子，恰恰在于能把个人好恶和教育职责分离开，imToken钱包，教育不必强求情感的完全契合， 喜欢，师生之间性格不合的情况并不少见，好感是私人情绪，平等地给予他尊重、耐心、指导与机会， 情绪可以藏于心底，职业之爱，老师亦是血肉之躯，。

反而能够卸下教师沉重的精神包袱，卸下了压在教师心头许久的枷锁，强求对每一名学生都产生私人层面的喜爱。

于是许多老师在内耗中苦苦挣扎， 一场流传甚广的 TED演讲 ① 。